近日，一张“厦门教师招聘资格复审名单”截图引发网友关注。网友质疑，进入该名单的男教师考分与女教师差距过大，有性别歧视之嫌。

随后，尽管组织方就招聘背景和规则作出解释，但相关的讨论仍未停止。

根据可查到的2019年全国教育事业统计报告中的数据，全国高中、初中和小学阶段的女性教师占比分别为54.37%、57.8%、70.02%，学前阶段这一比例更是高达近98%。

部分地区和学校女教师的比例远高于上述总体比例，不少小学只有清一色的女教师。与20年前相比，各学段男教师都减少了近20个百分点，而且最近几年新入职教师中，女性教师数量超过男性教师的状况还在发展且加剧。

中小学教师的性别严重失衡，客观地说，确实在某种程度上不利于学校正常教育教学工作、教师教育教学合作以及教育教学管理。各地在招聘教师环节采取协调男女教师比例严重失调的举措是合理且必要的。而且，这还关系到未成年人性别角色定位和品格发展。

该如何应对？

北京师范大学中国教育史专业博士储朝晖指出，需要从源头上改进整体教育评价，激发男性优势潜能发挥，在师范院校招生环节应根据需要确定合理的男女招生比例，改进培养机制。

储朝晖认为，教师性别结构失衡是包括教育评价、社会观念、学校管理、经济社会发展多重因素作用的结果。需要多措并举，从整个过程和系统上解决男性愿意当教师、能当好教师等一系列问题。尤其需要建立更加人性化、多元化的教师管理与评价机制，让男女教师都能充分发挥自己所长，能够收获成就感与荣誉感，从而激励更多优秀男性当教师。

各地普遍在教师招聘中依实际需要明确设定男女教师招聘的岗位数。当然，不能仅局限在招聘环节，在师范院校招生环节应根据也需确定合理的男女招生比例，改进培养机制。政府相关部门也需要挑选出若干个关键点，促进男性教师比例上升到合理区间。