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温铁军：“大学扩招招收了大量过剩的文科生。”而且这些文科倾向性丑化国人、过度亲美，弱化了民族性，用的是西方的论调去看中国自己的历史，这点温铁军教授一直在批判，有兴趣的可以看看。但是，其实理科的问题其实要严重得多。

最大的问题不是配图，而是内容。这些年教材一直在弱化理科，给理科大幅降低难度。从结果看，在中高考上已经可以体现出来，直接的结果就是清北这种顶级大学不再认可高考成绩，而是更加倾向竞赛成绩，20、21年清北学生超过一半专业甚至70%以上都有竞赛成绩，这是高考理科无法起到分层的结果。

从教材看，打散了以前的理科知识体系，现在已经有很多教师、家长都在吐槽，没了推导、没了结论、没了公式，用的是美国公办校的所谓“启发”式教育。体现就是前十几年来呼声震天的素质教育和应试教育之争，预设命题是中国以前的教育是填鸭式应试教育，中国的孩子没有美国的创造力。事实上，美国的科研人员变成了黑头发黄皮肤，撑起美国科研的不是他们本土“素质教育”培养出来的，而是70%以上靠移民。但我们的教材还在美式通识教育、素质教育的路上没有回头，从四方面一直在弱化中国的理科教学。

一、就是前面说的弱化理科教材，删减公式和需要记忆的部分。

【资料图】

二、降低理科作业和考试难度，这是jw的规定，限制理科作业难度和时间，结果就是全国只有极少部分地区的教学、考试难度可以和二十年前相近。

三、增大文科难度，典型就是语文和英语。这必然会大幅增加文科学习时间，挤压理科时间。

四、全科的通识教育。历史、地理、政治、生物、体育同样很重要，但有必要把几乎每科都计入中考总成绩吗，现实就是几乎所有人都在争取副科满分，甚至初中孩子学习的一半时间都花在了副科上，留给理科的时间被再次挤压。又因为中考理科低难度，理科学习深度不足，导致大批的名校高中老师吐槽近年来孩子们的数物化基础太差。通识教育绝不是错，而是学业有主次之分，被减的只有理科。

种种做法是很有目的性的，一环扣一环，说起来道貌岸然，道理讲起来也很好听，实际杀机四伏，你不设身处地未必体会得到。