【资料图】

当前，在中国的教育界，“素质教育”和“应试教育”被对立起来。考试、排名成了一众教育家挞伐的对象。

然而，我读了很多西方教育家的著作，并没有发现他们对考试和排名如此痛心疾首。他们注重能力的培养，但并不认为考试就无法考查能力。比如，可以增加部分实践操作考试。即便都是笔试，也可以考查能力。比如，试卷给出的是和生产生活相关的、真实复杂的情境。

相反，很多西方教育家肯定考试的作用，认为他可以高效率地评估学生。但是他们主张增加考试的次数，以多次成绩的平均值和动态变化来评估学生。

还有什么高分低能的说法。作为一名教学十多年的老师，我见到的更多是高分高能的孩子，我教过的很多孩子，走了名校的，进了国家的科研部门或者私企，干的也很出色，而那些分数低没上大学的，除了家境比较好，有资金有人脉的，普遍混的不好。

我小区的两个孩子都进了县医院。一个是来自于穷苦家庭，靠自己的能力考得河北医科大学（一本），凭借自己的能力走的招聘，如今是一个医师。一个是家境优越，父亲就在县医院是个领导，中专毕业就去了。如今在药房给人拿药。但不管职业如何，都是享受同样的待遇。

我只想问一句，减少考试、禁止排名，将“应试教育”打倒，最终受益的是谁的孩子，受害的又是谁的孩子。