【资料图】

作为一个学者教授如此理解中考分流是存在认知缺陷的，把当下蓝领收入低投射到未来并判定他们也将是低收入人群则更是一种短视。作为研究中国经济的专家学者应该察觉中国高等教育、人才结构与科学研究、技术发展与产业制造需求之间存在的问题和矛盾。站在就业的角度看，一方面是本科以上的学历教育人才与实际需求的过剩，大量的本科以上学历的人难以找到心目中理想的工作；

另一方面是专业技术、技能岗位人才的短缺，尤其是大师级的技术、技能能专家，各行各业都十分稀缺。而现行的高等教育路径就是通过一个高考去筛所有的人，985、211、一本、二本、专科院校，逐次分解，自然而然形成了一个学生素质、教学水平、知识能力、就业去向、薪酬待遇一体的正相关体系，从而给了这位学者得来了一个“中考分流会将40%孩子锁定为未来低收入者”这样的认知。

与此同时，用一个高考近乎暴力的筛选机制不仅有损学生的学习信心，也给处于低端的职业教育机构带来教学惰性，教学质量普遍不佳，而职业学校的学生仍然把自己看做大学生，在学习、就业上常常被一些不切实际的观念所支配。

德国、美国、新加坡早就实行了类似中考分流的职业教育和普通高等教育的分流，（德国学生在小学毕业之后，开始普职第一次分流。据统计，2014年，德国小学毕业生中有三分之一进入实科中学（职校），三分之一进入文法中学（普校）），这符合不同类似人才成长、发展的规律，有利于国家科技发展和技术进步。

当然我们在搞中考分流以外，还要做好人才流动及薪酬分配的调整工作，大幅度提高技术工人的薪酬待遇，在教育改革中特别关注普通教育与职业教育的融合问题，给复合型人才成长提供足够的空间和机遇，这才是专家应该考虑的课题。