各位青年朋友大家好，我是中国政法大学法学院的焦洪昌。应中国教育报高等教育周刊《新“师说”》栏目的邀请，我来和大家谈谈法学。

谈法学之前，我想先和大家讨论一个问题：上大学所选的专业和我们的兴趣以及今后所从事的职业之间，到底有什么关系?

兴趣引导专业的选择

多年来，我一直参加学校的招生工作。在面试环节，可以直接跟学生交谈，这个时候我通常会问他们一些问题，比如“你为什么想学法律?你的初心是什么?”当然，这样问并不是为了考察学生对法律知识了解多少，而是想透过回答考察他们的表达能力、思路等等。

学生们的回答很有意思。有的学生说，他们觉得法治、法律对国家和民族影响深远，想参与建设法治国家。有的学生说，家里有长辈是律师，帮助当事人解决困难、寻求法律帮助，让他们体会到法律工作者的价值。有的学生说，父母作为法官，秉公裁决，维护法律的公平正义，让他们心生向往。

这些学生或多或少都表现出了对法律的兴趣。在我看来，就学生成长而言，兴趣是排在第一位的。

从1983年留校任教到现在，我每年都给本科生上课，后来也给研究生、博士生上课，这么多年的经验告诉我，学生的兴趣对专业学习至关重要。兴趣会给予我们更多的人文关怀，会让专业之路走得更有意义。没有兴趣，不但专业之路走得辛苦，学生本人也会陷入苦恼之中。

既然兴趣有可能决定我们选择专业的方向、助推专业学习的过程，那么，兴趣和职业之间是否存在必然联系呢?

职业和兴趣没有必然关联

我先举三个真实的例子：

第一个是我带过的法学院“六年制实验班”的学生。实验班培养的是实务型法律人才，学生本硕连读，通过论文答辩会拿到法律硕士学位，而不是法学硕士学位。这个学生提出来，特别想做研究，想取得法学硕士学位。于是，她在大四时选择退出实验班，去考研。

退出是有风险的，等于没有了保底项。如果没有考上研究生，本科毕业以后就得离开学校，对她来说，压力还是挺大的，还好考研成功，也算得偿所愿。读研的过程中，她又提出来想考博。我们老师之间一商量，觉得这个孩子不错，鼓励她考。可是，就在考博之前，她去律师事务所实习，突然想明白了：“咦，法律实务工作也挺好。”后来，她成了一名很成功的律师。

第二个也是我带过的学生。他本科、硕士、博士阶段都跟着我学习，毕业后留在一所大学当老师。

前段时间，他到家里看我，诉说现阶段的烦恼——从事的职业能做得下去，但说不上真心喜欢，做科研、发论文都比别人慢一些。因为他最大的兴趣不是做研究，不是当老师，而是京剧。

第三位是我们学校职能部门的老师。他上学时学的是法律，工作后一直做教学管理工作，真正的爱好是书法。他的书法好到什么程度呢?但凡有老师出国访问，想给对方带一些既能代表中国又能代表学校的礼品，就都去向他求字。

退休以后，他特别开心，这下可以全身心投入书法了——每天写5个小时，一点儿不嫌累。慢慢地，他在业内真正形成了影响力。

这三个例子告诉我们，兴趣和职业之间可能存在关联，也可能没有任何关系。

什么才是真正的兴趣

走进大学之前选专业，有些学生是奔着兴趣来的，比如喜欢法律。在我看来，学生的兴趣来自不同的动机。比如，有些学生也许只是受到了某种触动，这种触动可能很微小，有时甚至只是看了一部法律方面的电影而已。这些动机本身，不足以支撑他们的兴趣上升到职业乃至人生规划的层面。

他们中的一些人进入大学之后，兴趣还会发生转变。或者说，之前的兴趣也许只是表层的兴趣，它暂时遮蔽了真实的兴趣。毕竟，年轻的时候，能够接触到的人和事，乃至领域都很有限，父母能给予的引导也很有限。在成长的过程中，兴趣发生转变是很正常的事情。

还有一种很普遍的情况，在应试教育下，很多学生的兴趣被考试压抑了。他们按照分数报考学校、选择专业，对所选的专业也不能说一点兴趣都没有。比如上面提到的第二个学生，他也不是不喜欢法律，不然不可能硬着头皮学到博士毕业。但是随着年龄的增长，他找到了自己更喜欢的领域。他曾对我说过，通过学习和演出京剧，能获得成就感，实现自己的价值。从人格完善的角度来说，这也不失为一种快乐和圆满。

在综合性大学学习的学生，更容易受到兴趣的“诱惑”。他们可以通过选课和参加各种活动，接触到许多不同的领域，哲学、中文、戏剧等等。接触面延展之后，更容易发现什么东西是自己真正喜欢且适合自己的。

因此，从事教育工作这么多年，我看到许许多多学生，毕业了以后从事跟自己专业并不相关的工作，这没有什么值得大惊小怪的。

一个人能在社会上走多远，主要取决于个人的修为，大学更多只是起到早期训练、培养的作用，这才是真实的人才成长路径。最初学的是什么专业，不能决定人一生的走向。

聊到这里，实际上有一个问题值得进一步思考，那就是——什么才是真正的兴趣。我把这个问题提给大家。(焦洪昌口述 本报记者 张滢整理)