回顾近些年教育界的发展变化，我们会发现，其中一个重要的转变是从“重育分”到“重育人”，让教育回归到孩子本身是社会必然趋势。

教育的变化反应的是时代的需求。新的时代有新的需求，从世界的格局、国家的发展来看，未来需要有更多有担当、有社会责任感、学有所长、有创造力的社会主义接班人。对教育工作者来说，这样的需求意味着更多的责任，“育人”比“育分”要更有挑战、更有难度。

胜者教育张益铭说，“这其实是对所有的教育参与者——学校、家庭、社会提出了更高的要求。”

新时代的新要求

新时代的教育，对所有的教育参与者都提出了新的问题、新的考验。

对学校教育来说，减少作业、减轻孩子的负担，并不代表要降低孩子对知识的掌握程度，甚至是不能降低，反而要提升。如何提高孩子在校的学习效率，提升老师的专业水平，成为学校教育的重点。

对家庭教育来说，《家庭教育促进法》的出台，意味着“家事”变成了“国事”，从前的“直升机父母”“虎妈狼爸”必须做出改变，一味的补习功课、说教、监督，这些做法必须被抛弃，那么，什么才是真正地对孩子好？怎样做能真正为孩子的成长助力？

对孩子成长教育来说，比学科培训更重要的，是给予孩子精神上的力量，如何协助孩子找到真正擅长的领域？如何帮助孩子做最好的自己？如何帮助父母做更好的家庭教育？这也是张益铭的团队一直思索、探讨和践行的。

张益铭说，“家庭教育、学校教育、校外教育的初心和愿景都是一致的：让每个孩子都能享有高效、有质量的教育，让每个孩子都有人生出彩的机会，让每个孩子都成为未来优秀的社会建设者。新的时代，教育工作者的思想观念和工作方式都需要转变，在这种情况下，我们会发现，所有的教育都应该用垫脚石的方式去做。”

因为当教育回归到孩子本身，我们就需要以孩子为中心来思考和解决所有的问题：发现孩子的天赋，尊重孩子的个性和选择，帮助孩子培养身体意志，增加学识、扩大眼界，增强自我驱动力，加强解决问题的能力与智慧……等等。

胜者教育的“胜者少年163模型”，就是从孩子的角度出发，孩子需要什么，我们就为孩子添加一块“垫脚石”。

什么是垫脚石的方式？

过去的传统教育，模糊了孩子之间的差异性，不考虑他们个体的天赋和需求，让他们从小听从老师、父母的话，按部就班地考上好的初中、高中、大学。最后凸显出来的弊端是，一部分孩子有了心理问题，不知道自己的人生目标和方向，不知道自己为什么而活，长大后随波逐流，甚至是躺平，还有更严重的，出现了抑郁的倾向。还有一部分孩子，分数很高，能力不足，因为把大部分时间都放在学习上，一味的追逐成绩，放弃了体格、审美的提高，缺少艺术品位，缺乏精神力量，等他们长大后，本应该无比精彩的人生，却过得碌碌无为。

张益铭提起这些，就会觉得无比痛心，觉得“这是给我们敲响了警钟：所有的教育都应该以垫脚石的方式去做”。

那么，什么是垫脚石的方式？

首先是低姿态，躬身入局。这也是张益铭在各种场合反复倡导的，“教育都要躬身入局，审视或者高高在上的姿态不适合教育领域”。教育要回归到孩子本身，老师、父母都要学会去倾听孩子的心声，倾听他们的需求，而不是把自己的需求和理想强加到孩子的身上。

其次，是给孩子增加一点高度。牛顿说过，“如果说我看得比别人更远些，那是因为我站在巨人的肩膀上。”我们不是巨人，我们只是平常人，但我们做一块块的垫脚石，依旧可以给孩子的人生增加一点点高度，每增加一点点，孩子的视野就会更开阔一点，未来就会拥有更开阔的人生格局和舞台。

再次，垫脚石需要有精准性。孩子什么时候需要，孩子在哪个方向需要，这是我们需要时刻关注并能够及时出手的。学校重视因材施教，胜者教育也一直强调尊重孩子的个性发展，挖掘每个孩子独有的天赋，系统化培养，不以“先闻道者”的姿态过多干预孩子的天赋发展和自我选择。

最后，垫脚石要增加自身的牢固性。作为一块垫脚石，我们要不断的学习，增强自身的能力，在孩子需要我们托起他们时，我们是有力量、有能力的。张益铭就遇到过很多这样的父母，在帮助孩子们提升的同时，他们自己也不断地学习、成长，学到老、活到老，既给孩子树立了一个鲜活的榜样，又提升了自我的能力和水平，教学相长，互相促进。

张益铭说：“新的时代，家、校、社协同育人是大势所趋，垫脚石方式也会成为教育工作者的共同选择。我们共同托举的，是孩子，更是国家的未来。”

希望这样的垫脚石越来越多，越来越齐心协力。

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