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【本文来自《我是机械类毕业的，很多刚毕业的大学生，学历倒是很高，但是专业水平太LOW了》评论区，标题为小编添加】

看到这个话题，过来凑个热闹。我是个老工科生，已经快退休了，多少也是有点体会。

先生说的很大程度上是事实（个案总是有的），但造成这个问题的原因可能不太简单。

首先，个人努力肯定是内在原因，用功的学生和不用功的学生在同一专业内，如果没有后期吐血，那么未来的专业水准高下基本可以预见（会当官不算，那不是一个专业的）。

其次，学生在校的任务是知道（也就是记住）而不是掌握更不是运用知识，掌握和运用是你进入工作岗位以后的事，你需要重新学习。学校是教你成为知道分子，给你一块敲门砖，不是长期饭票。使你进入专业领域后没有太多没听说、没见过的事，以至于推开哪个门都能进去成为学习者，而不是没有你不会干的事进了哪个门都能干得好（后者的要求应该是一生的追求）。但千万别理解成在校学习可以汤泡饭。

再者，长期以来大学教育中对于实践和实习的放松是致命的，知道分子也有高低深浅之分，实习和实践是知道分子在学校阶段提升的重要途径，也是知识首次与实际情况与实践的碰撞，这对于知道分子的升华极为重要，同时也是今后教学质量提升的重要支撑（主要说的是专业课，你非说大学数学也要实习，那算我没说）。可惜的是，实践缺失造成了学生的认知缺失，等他成为留校老师后，就会谬种流传，贻害无穷。当然这不是放松甚至漠视基础知识学习的理由，你连本专业的123都不知道，浪费实习机会干啥？给别人不好吗

最后，现在的工作单位很多情况下，公然宣称“我们没有培养人才的义务，人才都是自己成长起来的”。单位回避责任和义务，只想拿到现成的工具人。这和上一个问题共同造成一个非常尴尬的局面，单位拼命要高学历指望即插即用，但最后还是要传帮带，但由于博士们已经在本本导师影响下形成了一些不好的习惯，改起来双方都很别扭。我找个本科生传帮带3年，孩子25岁能独立干活了。我找个博士生传帮带就算1年（其实和本科生没有什么差别），孩子能干活29岁了。结果大家评职称全挤在一个狭小的时间段内，彼此又拉不开差距，人员结构老化提前到来，矛盾激化。

说学生差只能谈个体，整体不会差到哪去，能考上大学就不会智力有问题。我只是对现在的教育体系和教学思路有些担心，一个退休老头的瞎操心，纯属瞎说，且只针对我个人所在专业，别的专业不一定是这样。

说错了接受批评。