(资料图片仅供参考)

是的。

身边的真事。九月份的时候，按我们学校的惯例，学校领导和各学科负责人要对新上高三的老师进行教学视导（主要是听公开课）。有一个年轻老师，研究生，当时因为时间与我自己的课程冲突，我就没去。下了课之后，去听课的同事回来，一脸郁闷的跟我说，你知不知道今天公开课出了什么事？

我很诧异：能有啥大事，最多上得不理想呗，刚上高三，校领导听课，发挥不好也很正常吧。

结果她说，不是，那个老师上课内容是：以课文《六国论》为例谈议论文的写作。

我一听很诧异，这很合适啊，《六国论》确实可以作为议论文结构的示范，有啥问题？

她哭笑不得，说那个老师花了半节课的时间让学生反复读“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦”，要学生体会重音落在不同字上语义重心的变化。我脱口而出：坏了！

这连最基本的课堂教学任务和教学重点都没搞清楚啊！

当然，这还不是最大的问题。

最大的问题是：这位年轻老师在评课的时候，拿出一本教学资料，指着上面的内容说，我教的没有问题，人家的优秀教案上面，就是这么教的……

我是真的不知道该说啥好了……