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【本文来自《五育并举停留在理论阶段，可以落地么？》评论区，标题为小编添加】

可以啊，我们那时就是五育并举的。

我1986年上的小学。从小学到大学，我接受的都是五育并举的教育，德智体美劳，该上的课一样不少，音乐课美术课劳动课都上了（大学还有艺术鉴赏课，《少女》《星空》什么的都鉴赏过了。老师指导你如何鉴赏作品，各种比例关系什么的），体育课基本上没有“体育老师得病”的情况，都是每周两节体育课，只在高三时略微压缩了一下体育课，每周只上一节，对了，体育课还有书面教材哩，你们见过吗？₍˄·͈༝·͈˄*₎◞ ̑̑

当然了，我上的学校都不是重点学校。₍˄·͈༝·͈˄*₎◞ ̑̑

你们体育课还有书面教材？我们小孩是没有的。我自己也没有。我是上了大学才见到体育教材。小学现在美术就是让画画，一周两次，但是很神奇的是，在学校画的就是不如在培训班画的好。我家老二没有上培训班，老大上了培训班，其实培训班也是一周一次，上了6年从二年级上到初一结束，明显三年级的时候比老二画得好多了。我怀疑画画就是玩。但是到了初中还是要画画资格考试的，我们正准备四年级开始上个画画培训班。音乐小学就是教唱歌、吹长笛等乐器，这个比较好学，感觉音乐本来就是人的一种和情绪相关的本能，比画画容易上手多了，应付初中考试还是可以的 。至于艺术类技能是否对智力发展有帮助，那真是看运气了。杨振宁那么厉害，也没看到中国媒体宣传他小时候除了学校课程学习外，还学了什么东西有什么特长，这些特长对学术成就有什么促进的关系。现在有德法课，这个是我们小时候没有的。德法课的开设我觉得比以前是个大进步。

我是70年代末的，我们那个时候就有德智体美劳的说法，五讲四美三热爱，四有新人。如果只是五育并举就叫有素质的话，我确实不知道素质教育的口号为什么要提出来，还把钢琴舞蹈等作为素质的典型样例。是换了洋装就说明教育更进步了？小升初现在不让竞赛，就剩下钢琴十级等证书可以show一下了。倒是体育课我觉得现在太欠缺了，近视率太高了。我们那个时候哪有小学近视的，基本上都是到了初中课程量加大时才开始近视的。现在我家老二才三年级就戴眼镜了，他们班42人，戴眼镜的至少10人

另外，劳动的教育我也挺质疑的。学校安排扫地值日算一方面，有的时候要做家务打卡。我上学时没有劳动课，现在的小学有劳动课，主要是做手工。我是觉得劳动的概念在小学教育应该是贴近生活、为家庭分担家务、教会将来自己如何照顾自己、理解劳动创造价值、劳动辛苦需要量入为主等等。做手工我不反对，但是目前课程基本以做手工为主，感觉都成了手工艺术课了，有的时候遇到老师不知道从哪里找到的图片发出来让小孩做手工作业，那种就是大人做也得两小时的，特别生气。

我们那个时候，德智体说得很好，但是实际上只要人际关系不差，评优评三好都是看语数外学习成绩。我现在对小学教育没有别的期望，就希望体育成绩算到正式成绩考核，视力均值作为学校考核指标。尤其是小学阶段是矫正视力储备远视能力最好阶段。其他像美术音乐我觉得定位就是玩，乐在其中，掌握基本知识就好，现在的教学内容足够，不需要再提升意义和高度。劳动的打卡只要内容稍微往家务倾斜一下即可，比如排扫地视频、处理食物（去老茎等）或者炒菜的视频即可。