所以说，舆论操作的起手势，就是“设问”。一个好的设问，退可制造无效争论，无法得出结论，因此现状也就无可改变；进则有极大的“声音大就是对”的操作空间，为金主的刻意操纵留下足够空间。

(资料图片仅供参考)

所以你看，连@胡锡进 @晨枫 这类本身无意精美的人，也都卷进这个莫名其妙的话题，还在不知觉的情况下，为自己本来想要反对的对象摇旗呐喊。

你们在争论啥？“英语”“有用”还是“没用”？

在无条件、无具体背景的语境里，“有用”、“无用”，有可能有确定结论吗？任何一个存在，都“可用”。就是垃圾，也可以占据空间、资源，也是可用的。让你做无用功，浪费你的时间、精力、资源，让你浑浑噩噩，这是“有用”还是“没用”？对于你的敌人来说，对于一心遏制你、消耗你、破坏你、坏你事业的人来说，这当然是“有用”的呀。同时，一个具体存在，必然有“无用”之处。一把削铁如泥的宝刀，必是“有用”的？你拿这刀把一堆柴禾捆起来我看看？你把一件破了的衣服缝起来我看看？

有用，无用~

什么东西，在什么事情上“有用”？

关于“英语”教育，问题在“有用”、“无用”上？英语当然有用，跟法语、德语、俄语、阿拉伯语、西班牙语等全世界所有可用的语言一样，“有用”。再说一次，没有任何一件具体存在的东西，是“无用”的。用处么，若干人都重复无数遍了，比如“与英语（或其它语种）母语者交流”、“阅读英语（或其它语种）文献”。

但是，质疑“英语教育”的人，说的是高考，是以高考为指挥棒的高中及之前的英语教育的问题，核心问题是，高中及之前的英语教育，对于“英语”的“用处”来说，有用吗？！

高中及之前的英语教育，对于“与英语母语者交流”，有用吗？一个学了十几年英语的学生要去英语国家留学，还是要读一年的语言预科班，跟去德国、法国、西班牙、俄罗斯、……，有区别吗？！那你之前学的十几年英语，对于你的“与英语母语者交流”这个“英语”的“用处”，有用吗？

高中及之前的英语教育，对于“阅读英语的专业文献”，有用吗？一个学了十几年英语的学生要阅读英语的专业文献，还是要学专业英语！跟阅读德语法语西班牙语阿拉伯语……的文献，有区别吗？！人家英语国家专业考试都得自带专业词典，你学日常交流的英语，对于“专业英语”，有用吗？！你十几年的英语学习，对于“阅读专业的英语文献”，有用吗？！

你要获得与英语母语者交流的能力，跟你从零开始培养与阿拉伯语母语者交流的能力，一样都要在同样的外语专业当中习得，那么你在外语专业之前的十几年的英语学习投入，用处是啥？浪费你的时间精力、浪费国家的教育资源？还是趁着孩子小抓紧时间做意识形态渗透、洗脑？

你要获得阅读英语的专业文献的能力，与你从零开始培养阅读西班牙语专业文献的能力，一样都要在同样的专业外语学习当中习得，那么你在外语专业之前的十几年的英语学习投入，用处是啥？浪费你的时间精力、浪费国家的教育资源？还是趁着孩子小抓紧时间做意识形态渗透、洗脑？还“要自己阅读外语文献，别人翻译的不准确”，所以浸淫专业英语若干年的专业翻译都无法准确理解，你大学本科才4000词汇量的英语水平，就能比专业英语翻译更好的理解“英语文献”了？还“其它语种都会翻译成英语”？所以其它语种翻译成英语的时候，不会有“翻译不准确”的“二手”问题，英语翻译成汉语就会有“无法反映精髓”的“二手”问题了？

@胡锡进 还“别把英语当成意识形态渗透”。胡先生，现在的问题不是“我们”要不要“把英语当成意识形态渗透”，而是人家“美国”是否“把中国的英语教育当成意识形态渗透工具”。以美国政府对待纯粹的语言培训机构孔子学院的态度来说，你说美国有没有“把中国的英语教育当成意识形态渗透工具”？有条铁律咋说的来着？美国指控你做什么，就必然是他们自己已经做过或者正在做的事情。来，基于此律，以及美国对孔子学院的态度，你猜猜，美国有没有“把中国的英语教育当成意识形态渗透工具”？

别说，最近不扯什么重要不重要了，不用管什么重要不重要，不用管什么有用没用，学习英语与学习普什图语，路径不可能有什么差异，无论谁重要谁不重要，无论谁有用谁没用，在“学习”的过程中，有用没用、重要轻要都“没有用”、“不重要”。那么，学习普什图语不需要从幼儿园开始直到高中连续学十几年，照样能够掌握，怎么学习英语就得耗费十几年的时间精力还学了个说不了、听不了、一瓶子不满半瓶子都不到的毫无“用处”的水平？因为这种十几年艰苦学习依然蒙昧的水平最容易对英语母语人士产生崇拜感和皈依感吗？

傻货们，告诉你们一个简单的判断标准，以美国对于中国的了解之深和敌意之浓，判断一件事情对中国有益还是有害，看看美国的真正意图，极有参考价值。对于“英语教育”这件事，你们去找找美国的官方态度？

最后，有扯古文还有数学的“无用”的，不用客气，古文、数学跟所有其他存在一样，都有“用处”。古文锻炼汉语母语者的逻辑思维能力、叙事论理能力、明辨是非能力、语言表达能力，数学以及其基础之上的物化(天)地生，都是对这个纯粹的客观物理世界的描述，这些“理”科科目，对于人正确、准确的认知、理解这个客观物理世界至关重要，而且对这个纯粹的客观物理世界的认知和理解，是无限的，是没有止境的，是学多少都不嫌多的。这都是“英语”这个适用范围非常有限的工具根本不能企及的。都不用说文史哲、物化（天）地生，就是音乐体育美术，也是于修习身心、练达性情上大有裨益，也是“英语”这个适用范围极为有限的工具根本不能比拟的。于教益身心这个用途上，英语，特别是目前的英语教育，有害无益！