【本文来自《我是基层教育工作者：应试教育、素质教育之争，就是一个伪话题》评论区，标题为小编添加】

随手写了点感想，居然有这么多朋友来畅谈教育的问题。

(相关资料图)

我也继续谈一下应试教育和素质教育的问题。

我还是坚持我观点：从来就没有应试教育和素质教育之分。

教育都是为了提升素质而生，而考试则是为了检验相关素质教育成果的活动。

素质包含的内容和展现的形式实在太多太多、太复杂太复杂了。

打个数学学习方面的例子。

通过学习，提高了对数学知识的认识和应用，这叫提高了数学素质，考试是检查数学素质的一种形式。数学成绩低的人，不能算是高素质的数学人才，这必须要予以肯定的。那些否认考试作用的人，也不能把数学成绩好的孩子贬低为只会考试的人。

学校中，那些考试类的活动（包涵语数英政史地音美体及实践等所有学习活动），都是应该看作通过考试检验相关素质的一种形式。

这些教育考试活动，都是非常正常合理的活动，也是能够非常容易地看得见活动成果。

还有很多看不见的重要素质，比如培养学生健康的人格心理、良好的学习习惯、崇高的理想追求、健康的生活习惯、和谐的团队合作意识、积极拼搏的奋斗意识等等，这些素质不是通过文化课考试能够展现的，而是体现在生活中的方方面面，需要老师和家长的身体力行来引导和学生在实践中的自我感悟才能最终合力形成，这类素质是对孩子们成长有根本性指导作用的基础素质。

所以，专业技术素质必须要通过具体的考试来检验，而学生的人格方面的素质则需要人生的大考才能检验出来。用晚清的本末之争来看待素质教育和应试教育，那就应该说素质教育是本，应试是末，二者相辅相成。

我看有的朋友把文化教育和职业教育并列提出来，我的意见是没有必要。因为职业教育也需要考试来检验职业素质的养成情况，和其他的考试本质是一样的。

现在的教育之所以存在诸如应试教育和素质教育之争在内的很多争论，完全在于现行教育制度把各类人才推上一条路、推到一座桥上了，这个把锋利的刀把高矮胖瘦的孩子们一刀给削平了。

有些不适合学习数学的，在学数学；不适合学英语的，在学英语.....不适合普通学校教育的，在学校痛苦地学习。这些就短避长的行为，导致各种矛盾的产生。

这些矛盾不是学校造成的，当然也不是教育主管部门自己的事情，是全社会都需要考虑的综合性的问题，甚至应该上升到国家层面的决策。

所以，我们一方面要给孩子们的个性教育提供合适的土壤、保障和出路；一方面要让孩子们对考试有崇高的责任感和使命感，这也是高素质的表现。