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【本文来自《教师抹黑抗美援朝？兰州大学：该教师明确指出这些观点是错误的》评论区，标题为小编添加】

请问，你么经历过的课堂，会这样讲课吗？？？

我是一名刚上一年讲台的大学教师，鼓起勇气回答这个问题。

我可能会选择这样讲课，先举一个负面案例或负面观点，然后和同学们一起来讨论这个案例或观点的错误在哪里，为什么会有这样的错误，和外在什么条件或内在什么原因有关，这种错误会导致什么局限性和有害结果。我觉得这样的训练多了，孩子们将来再碰到犯了类似错误的观点时，有自己的判断力，就可以自觉抵制那种错误。

目前一些大学（起码双一流大学）应该是已经实现全程录像了，每一节课程都可回放。兰州大学不会为了包庇老师而选择说假话（否则会招致更大的舆情），所以这篇发文里的事实陈述应当为真、没有问题。

这则新闻给我的一个最大启示是，将来在讲课过程中，对于我要反驳的观点，要在该页ppt上直接打出“错误观点”这类标签，以及最好在该错误观点旁边留白，把我会用粉笔在黑板上给同学们讲解的批驳思路也写到ppt上去，避免可能遇到的歧义与误解。

但我心中仍有疑问，想向大家请教：面对存在的错误观点，是不是不讲才好？是不是只要讲出来，就已经赋予了错误观点以合理性了？我能通过批驳错误观点来建立正确观点的合理性吗？诚恳请教，请勿喷。